EL SUJETO DOCENTE Y SU COMPROMISO SOCIOPOLÍTICO EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

     

     Hoy en día el Sujeto Docente  y su contexto representan el eje clave sobre la cual giran los cambios futuros y su incorporación a la realidad social, económica, cultural y política entre otros, esto  nos conlleva a las siguientes interrogantes ¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?, se hace necesario e imprescindible abocarnos en las raíces que la han dado paso a los cambios suscitados en la actualidad, porque la historia de la educación la venimos arrastrando y transformando hasta cierto punto de nuestro devenir. En medio de la batalla de ideas, con la cultura, la historia, la sociedad y la política misma, la educación en todos los niveles quiere alcanzar el viejo sueño de completar la universalización. El ámbito educativo desarrolla hoy en día un nuevo Proyecto Educativo este proyecto, persigue formar y desarrollar en los estudiantes y profesores  los valores que determinan la calidad de estos tiempos, sin renunciar a la excelencia académica. El proyecto se despliega en cada colectivo con las características personales de los estudiantes que junto al profesorado es tomado en cuenta para las actividades curriculares, la extensión universitaria y la vida socio política de la universidad y extendiéndose a los otros niveles del ámbito educativo.

      Es así como la figura del sujeto docente tiene una amplia participación en la vida cultural, social y política del país, en particular en el impacto científico y medio ambiente, la actividad de ciencia e innovación tecnológica que hace también es significativa. A su vez también está la de enfrentar  los actuales retos de los cambios educativos que  están en marcha, también una radical transformación del campo educativo sobre la formación emergente del profesorado de manera que se realiza una estrecha vinculación de la teoría con la práctica. La Educación venezolana  hoy en día requiere de cambios trascendentales desde una arquitectura ético-político-ideológico-axiológico y jurídico, con una  sociedad con sentido de pertinencia, compromiso y dedicación; donde debe estar presente de manera unificada la  construcción de un nuevo modelo de Educación, que responda a los intereses y necesidades de la gran población pluri- étnica y cultural con la que cuenta la sociedad venezolana y latino caribeña.

    Por consiguiente el deber ser del sujeto docente es asumir grandes retos y compromisos que involucre el cambio constante de información, formación y conocimiento y a su vez plantearse la investigación  pero no como una opción individual de sus docentes por el contrario trabajar en equipo, y a su vez vincularse a los problemas de su entorno social que existen en la comunidad, su región y su país, se debe accionar desde la cooperación y no desde la competencia, ya que por medio de ésta se podrán compartir saberes con la finalidad de construir y formarse en la pedagogía crítica social para poder participar en la solución de los distintos problemas que se puedan generar en todo su entorno. Una persona capaz de dialogar con el grupo, con miras antes que nada a lo que es, un pedagogo porque ; "enseña" a crear la palabra, a desarrollar los valores y a transformar la sociedad en que se vive.
 según Kolvenbach (2005) la vida humana:

            … es continuidad y cambio, y cuando esto se conjuga armoniosamente           garantizan la maduración y desarrollo de la persona. La formación permanente          capacita  a las personas a vivir el cambio en la continuidad y la continuidad en             el cambio… De esta manera, se crece y madura, se va construyendo la vida   humana, como un proceso progresivo de crecimiento cualitativo, como un      perfeccionamiento que supone inventiva y creatividad (pag 21).”

     Con lo anteriormente expresado se tiene que todo sujeto docente ha de prepararse para darle paso a una persona innovadora, con crecimiento profesional y humanista más allá de tecnología, al contrario ir en la construcción del nuevo hombre como ser personal , social y político que repercuta en el accionar como nuevo docente comprometido con la sociedad.

Bibliografía:

Kolvenbach, P. (2005).Selección de escritos. España: San Pablo.

Tedesco, J . (2000).“Desafíos de las reformas educativas en América Latina”, Carta

Informativa del IIPE. París, París. Volumen XVI, no. 4, p 2.