Hoy en día el Sujeto
Docente y su contexto representan el eje
clave sobre la cual giran los cambios futuros y su incorporación a la realidad
social, económica, cultural y política entre otros, esto nos conlleva a las siguientes interrogantes
¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?, se hace necesario e
imprescindible abocarnos en las raíces que la han dado paso a los cambios
suscitados en la actualidad, porque la historia de la educación la venimos
arrastrando y transformando hasta cierto punto de nuestro devenir. En medio de
la batalla de ideas, con la cultura, la historia, la sociedad y la política misma, la educación en todos los niveles quiere
alcanzar el viejo sueño de completar la universalización. El ámbito educativo
desarrolla hoy en día un nuevo Proyecto Educativo este proyecto, persigue
formar y desarrollar en los estudiantes y profesores
los valores que determinan la calidad de estos tiempos, sin renunciar a
la excelencia académica. El proyecto se despliega en cada colectivo con las características personales de los
estudiantes que junto al profesorado es tomado en cuenta para las actividades
curriculares, la extensión universitaria y la vida socio política de la
universidad y extendiéndose a los otros niveles del ámbito educativo.
Es así como la figura del sujeto docente tiene una amplia participación en la vida
cultural, social y política del país, en particular en el impacto científico y
medio ambiente, la actividad de ciencia e innovación tecnológica que hace también es significativa.
A su vez también está la de enfrentar
los actuales retos de los cambios educativos que están en marcha, también una radical transformación
del campo educativo sobre la formación emergente del profesorado de manera que
se realiza una estrecha vinculación de la teoría con la práctica. La Educación
venezolana hoy en día requiere de cambios
trascendentales desde una arquitectura ético-político-ideológico-axiológico
y jurídico, con una sociedad con sentido
de pertinencia, compromiso y dedicación; donde debe estar presente de manera
unificada la construcción de un nuevo
modelo de Educación, que responda a los intereses y necesidades de la gran
población pluri- étnica y cultural con la que cuenta la sociedad venezolana y
latino caribeña.
Por consiguiente el deber ser del sujeto
docente es asumir grandes retos y compromisos que involucre el cambio constante
de información, formación y conocimiento y a su vez plantearse la investigación
pero no como una opción individual de
sus docentes por el contrario trabajar en equipo, y a su vez vincularse a los
problemas de su entorno social que existen en la comunidad, su región y su país,
se debe accionar desde la cooperación y no desde la competencia, ya que por
medio de ésta se podrán compartir saberes con la finalidad de construir y
formarse en la pedagogía crítica social para poder participar en la solución de
los distintos problemas que se puedan generar en todo su entorno. Una persona
capaz de dialogar con el grupo, con miras antes que nada a lo que es, un
pedagogo porque ; "enseña" a crear la palabra, a desarrollar los
valores y a transformar la sociedad en que se vive.
según Kolvenbach (2005) la vida humana:
según Kolvenbach (2005) la vida humana:
… es continuidad y cambio, y cuando esto se conjuga
armoniosamente garantizan la
maduración y desarrollo de la persona. La formación permanente capacita a las personas a vivir el cambio en la
continuidad y la continuidad en el
cambio… De esta manera, se crece y madura, se va construyendo la vida humana, como un proceso progresivo de
crecimiento cualitativo, como un perfeccionamiento
que supone inventiva y creatividad (pag 21).”
Con lo anteriormente expresado se tiene
que todo sujeto docente ha de prepararse para darle paso a una persona
innovadora, con crecimiento profesional y humanista más allá de tecnología, al
contrario ir en la construcción del nuevo hombre como ser personal , social y
político que repercuta en el accionar como nuevo docente comprometido con la
sociedad.
Bibliografía:
Kolvenbach, P. (2005).Selección de escritos. España: San Pablo.
Tedesco, J . (2000).“Desafíos de las
reformas educativas en América Latina”, Carta
Informativa del IIPE. París, París. Volumen XVI, no. 4, p 2.
